记得在博客(blogger，中文的译法没有统一，还有译作部落格，也有意译为网志)还未成为传媒报道题材之先，我是由一个学生的电邮中认识这东西的。事缘这个学生有事情向我查询，传送来的电邮下端，附有她的“博客”网址，好奇心驱使下，按入一看，感觉是意料之外又意料之中的复杂情绪。
先说明一点：这个学生的“博客”，属于“网上日记”的写法，只是“博客”的其中一种形式，并不代表所有的“博客”都一定是这个样子的。因为不少“博客”作者都对于“街外人”把“博客”等同于“网上日记”，有所不满，所以在此特别声明。
“意料之外”的另一面
说回学生的“网上日记”。所谓“意料之外”，是指我每天都见到的这个学生，原来每天都有这么强烈而多变的情绪起伏，是身为老师的我，完全没有察觉的。读回她每天写的日记，印证她当天的表情行为(如果还有印象的话)，又觉得真的好像有这么的一回事。当中有些日子是特别有印象的，例如学生的情绪明显低落，现在看她的“网上日记”，就得悉原因：前一个晚上，和男友吵架，“为了那个一直都存在又无法解决的问题，我和你，又狠狠地不欢而散了�！�
至于意料之中，则是我自己一贯的信念，又一次获得证明：在课室中的学生，并不是真正的学生本身，或者说，不是学生的全部，而是学生在学校呈现的一个形态而已。由于学校先天地有很多对于学生的限制，而学生又很清楚明白在学校这地方应该有甚么表现，才会获得奖励(或者不被惩罚)，而又有甚么行为，是注定撞板(或者受到惩处)，所以学生自觉或不自觉间，就会按照学校的要求，做出相应的行为。这种情况既是社会化，但又是自然而然地，让学生“虚伪”起来的隐蔽课程。因此，我时常都提醒自己：学生让你见到的，并不是他的整个人，你也不应简单地把在学校中的学生，视为他最全面的表现。
就以上文提到的学生为例，在学校中的她，沉默寡言、做事利落而尽责，但是在她自己的笔下世界，她有无尽的意见要表达，对每一个人都有她的看法，但是又很怕别人不同意自己的看法。故此，她在学校的沉默寡言，或许不是她的性格，而是她的生活策略。然而，做老师的却看不到(也是没有可能看到)她“沉默寡言”的形成原因。
真我个性尽流露
到了近来，由于“博客”渐渐为人所认识，学校中的校长与老师，也开始知道这样东西的存在，并且有机会看到一些学生的“博客”了。对我来说，这是一个很好的经验，因为是让自己可以更认识教导的学生，那么就能够更全面的帮助他们。但是，又是一个意料之外又意料之中的经验：不少老师的反应相当负面。当他们在学生的“博客”中，看到不合乎自己对这个学生的一贯认知，轻则觉得学生有点虚伪，重则认为要加以纠正。尤其在“博客”发生学生一些不合乎学校期望的思想和行为，更有不少老师觉得应该由训导组跟进这些博客，例如禁止学生再在网上发表不当的思想，或说出自己“不当”的行为等等。
老师往往没有想到，学生在“博客”中所表达的思想与表现，与他们在学校中不同，要真正反省问题的，是学校本身。如果我们相信，学校是五德并重，我们希望对学生作全人的陶成，则第一步必然是全面地认识学生，才有可能作出全人的培养�？墒牵裉斓难�，由于有意或无意、有形或无形的规划下，致力培养学生“做出”好行为，而不是真实地成为一个好人。结果学生在学校顾不及、理不到的地方，让自己“真我个性尽流露”时，学校如果采用的是禁止的手法，其实就是不欲面对问题的鸵鸟政策而已。
解放自我不应封杀
当然，我无意过分抬举“博客”中的学生自我塑造的形象，就必然是他最真实的一面，然而，那至少都是他另一面，有别于在学校所呈现的一面。至少，我们可以拿来作一个参照，而不是封杀。
又当然，学校这种封杀做法，由来已久，并不是特别针对“博客”的。近十多二十年，由于社会的改变，学生的纪律问题，变得愈来愈多，而且不少还违规行为，会在学校外发生。由于学生身穿校服而在外吸烟、粗言秽语、打架等等，街坊往往会看不过眼，然后按其校服向有关学校作出投诉。学校最常的处理方法有二：首先是力劝学生不要穿校服在社区内流连，即使要外出玩乐，先回家换衣服；其次就是校外巡查，也就是如警察般，按一定的路线，由两位老师组成一队，在学校方圆多少里中看看有没有违规的行为。
这两种做法通常都很有效，实施以后，街坊的投诉很快便会减少了，因为违规的学生不是不再穿校服来吸烟、粗言秽语和打架，就是离开这个社区来做相同的行为。学校的政策，其实没有解决有关的问题，但是就解决了自己的问题，并且让自己觉得，问题真的解决了。
“博客”是一种新形式，但是对学校来说，它带来的问题，只是老问题。老问题：学校教育为学生的成长，并不一定带来良好的培育，那么，学校应该怎样办呢？是把问题揭开，好好地研究，还是颁布新校规，不准学生写“博客”，或是不准学生在“博客”中，提及自己所属学校呢？
我们期望新的形式带来新的思考，并且会有良好的改变，虽然这个愿望很容易会落空。
（香港文汇报 归一）
